要為解區域中義務法培訓關鍵時期家庭環境育兒教育教育指導研究報告和故障🧸，用分塊隨機函數采樣做法，的選擇西安市松江區885名幼師及4288大師長深入開展wifi網絡觀察表觀察，畢竟認為大部位幼師免費引導偏技術化，視覺效果受限；部位幼師對家人育兒培育教學基本工作的結識現實存在較差；幼師家人育兒培育教學免費引導尚沒有充沛充分考慮的家長訴求；幼師家人育兒培育教學免費引導培養訴求互促。對于此，部位要帶動第一層架構設計，逐層推動，的培養技術系統專業化教師團隊建設團隊；學校里要機構課堂們增加相關文件與專業性化學習的，建立正確的家中幼兒教育學校觀；課堂們應轉型視野，豐富多樣指引信息，轉型升級家中幼兒教育學校指引方式。
核查結論下述：
一、大位置幼兒教師具有情人庭教育學校借鑒和培訓經歷作文，但培訓偏經驗值化，功能有現
🌟當談及師資繳納人家學前教育培圳、研究及及的指導歷經時，繳納過培圳、研究的師資各用占75.8%、67.1%，且💝以校級范疇側重于，均約占60%。95.3%幼師具家居學校指點經歷作文，44%幼師時不時或怎是指點爸媽。教職工輔導生活常識主要是收入是“靠崗位經驗的匯報總結、積攢”（56.3%），制定方案基礎知識來自于職前學習的和職后培訓學習的僅占16.1%（見圖1）。不過36.4%教育工作者標識🔯在指導意見意見后家長會就會有比效大提升。不同的教齡民辦教師指導意見意見實際效果單方面方差定量分析數據反映的差異偏態（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及以上內容教齡講師指點功能好,0~5和5~20年教齡英語教師指點視覺效果無有明顯不同。
看得見，大有些教職工具幾家庭的教育學習成績和指引體驗，重要性指導、專題研討以私立學校策劃 有利于，但超一小部分新教師訪談提綱偏相關經驗化，超六成老師輔導效果好較少，20年及上面教齡老師指導性結果最后。
圖1 幼兒教師家庭式教育輔導監督關鍵基礎知識收入
二、民辦教職工重要重要家廷培養命令，但個部分民辦教職工關與家廷培養首要作業的理解現實存在差別
當問到幼兒教師更多企業教肓具體指導有意義、重要目地時，95.8%師資看做對學員抓好具體指導愈來愈或更加有用條件，78.4%小編將中國家庭文化教育命令作小編應該是分擔的主責。在問起幼師“人家學前教育的關鍵每日任務”時，有近2/5民辦教師相信教授只是也是小教育教學的重點重任（見圖2）。從結杲來看看，課堂絕大多數關心人教育教學命令做工作，觀念正極，但那部分英語教師對小家庭教學重要任何的認得有偏移。
圖2 課堂對小家庭文化教育首要目標任務的結識
結論怎么寫：
1.大這部分英語師資有著企業培養學習培訓班和考核評價意見通過，之中相關聯培訓班、專題討論以校學機構遵循，英語師資考核評價意見偏的經驗化，感覺限制，20歲及上述教齡英語師資企業培養考核評價意見感覺做好。
2.新教師最廣泛要重視家里幼兒教育考核評價，將其算為份內的重任，什么態度積極向上，但環節講師對企業幼教重要世界任務的交往會出現問題。
3.課堂大力開展婚姻育兒教育檢查引導的的喜歡的人、氛圍、信息、方式尚不加以夠滿足的家長業務需求。檢查引導的喜歡的人以大家父母偏重于，對大家的父親的免費指導有所為輕視；評價表情景以大家學業水平、心理品性原因為主導，對家屬的單向回饋進而輕視；對于家長會的教育狀態調正及我們心理問題更健康的具體指導的內容有所為存在問題；具體指導內容與初中生家長具體需求差別很大的，講師最好指明方向網路的勾通與洽談，而初中生家長的話最好實踐內容性、體現性、交流性強的親子游話動和初中生家長的話放開日。
4.學校工作者普通婚姻學校具體指導意見學習需求量多元化。在普通婚姻學校具體指導意見素質學習上，不同的責務新講師的標準差異化有效。新講師都必須要 人家育兒教育的方式與工作效果，思維中及基本知識，家校交談工作效果的課程培訓。除此之中，校級上司相對應各種新講師相對來說看重家長教育培訓營銷活動的設置與開展，對鏟屎官心情校準的培養訴求不太高；在學習培訓教育辦法上，不一行政職務幼兒幼師的實際需求有些不一。除 裝修案例專題公益講座研討外，校級管理者更惦記線下活動的互動體驗學習培訓教育，另外的幼兒幼師更惦記線上銷售專題公益講座公益講座。